Puyosa dice que “la robótica infantil puede ser la
evolución tecnológica de los juegos de construcción de la década de finales de
los 90”.
Héctor Puyosa, profesor asociado en el Departamento de Ingeniería de
Sistemas y Automática de la Universidad Politécnica de Cartagena y miembro de
la junta directiva de la Sección IEEE España cree que la “robótica infantil se
puede considerar como la evolución tecnológica de los juegos de la década de
finales de los noventa”.
Puyosa
participará en el evento internacional Educando para Emprender que ha
organizado la Asociación Sentia los días 19 y 20 de septiembre en la Facultad
de Ciencias Empresariales de Cartagena.
Puyosa que
presentará la ponencia Voluntariado
IEEE.Abriendo la tecnología como puerta al emprendimiento, mantiene que en la actualidad la edad de jugar con
juguetes se acorta y la tecnología llega a las manos de los más pequeños a
edades más tempranas. Añade que “la imagen y la inmediatez de las
comunicaciones es lo que más apasiona”.
La asociación IEEE,
Institute of Electrical and Electronics Engineers, es la mayor asociación
internacional sin ánimo de lucro para el avance de la tecnología. Tiene
entre uno de sus objetivos el proporcionar recursos educativos de calidad para
educadores, familiares y representantes de estudiantes, estudiantes,
voluntarios de IEEE, y público en general.
Puyosa manifiesta que los
niños desarrollan las habilidades del juego en diversas etapas en la medida que
van desarrollando sus capacidades de imitación e imaginación, añade que “el
juguete es solo un instrumento para realizar un juego” y apunta que “su
eficacia para estimular el aprendizaje y el desarrollo infantil radica en que
los niños se diviertan y se encuentren
atraídos con los juegos que puedan llevar a cabo con dichos juguetes”.
El ponente mantiene que si se
combinan aspectos cognitivos, afectivos y emocionales en los niños cuando
juegan, se puede conseguir “elevar el nivel de aprovechamiento, mejorando la
sociabilidad, creatividad y se propicia la formación científica, tecnológica y
social”
Puyosa dice que cuando los
niños diseñan y construyen robots al mismo tiempo practican y aprenden de forma
divertida aspectos de la geometría, la trigonometría, la electrónica, la
programación, la lógica, el control por ordenador y la mecánica, usando
software y hardware estándar.
El ponente recuerda que
EE.UU. es el país más avanzado en el uso de la robótica infantil como
herramienta para la enseñanza de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y
las matemáticas.
En España “van aumentando las
iniciativas de entidades públicas y privadas” dice Puyosa y añade que “existen profesionales
y estudiantes capacitados para impulsar estos proyectos”.
Propone el ponente crear” una
alianza o coalición para aunar esfuerzos y voluntades para potenciar este tipo
de iniciativas y otras similares para de una manera más estructurada y
cooperativa compartir los recursos y los
resultados de esos esfuerzos para ponerlos de forma más inmediata al alcance de
las comunidades educativas y las familias”.
